Daniel Omar Cobos Mar\u00edn [1]<\/p>\n\n\n\n
Santiago Andr\u00e9s Rodr\u00edguez [2]<\/p>\n\n\n\n
Semana del 15 al 19 de septiembre, 2025.<\/em><\/p>\n\n\n\n En educaci\u00f3n superior<\/strong> se report\u00f3, por parte de la SEP, la instalaci\u00f3n de la Comisi\u00f3n Nacional de Aprendizaje a lo Largo de la Vida para transformar la Educaci\u00f3n Superior. El secretario Mario Delgado destac\u00f3 el diagn\u00f3stico sobre los r\u00e1pidos cambios en las habilidades requeridas por el mercado laboral, ante los cuales la educaci\u00f3n superior debe responder tanto para la formaci\u00f3n para el trabajo como para la posibilidad de actualizar conocimientos y habilidades a lo largo de la vida. Por ello, la SEP implementar\u00e1 estrategias encaminadas a que las universidades puedan emitir reconocimientos y \u201cmicrocredenciales\u201d de habilidades y saberes [3] que estar\u00e1n avaladas por el Centro Nacional de Evaluaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Superior (CENEVAL) [4]. En este sentido, el Secretario General de la Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (ANUIES) puntualiz\u00f3 que la oferta educativa se vincular\u00e1 con los principales rubros del plan econ\u00f3mico, el llamado Plan M\u00e9xico<\/em>, y que no se trata de crear mano de obra, sino de fortalecer habilidades [5].<\/p>\n\n\n\n Apostar por la credencializaci\u00f3n para promover mayores oportunidades puede tener distintos efectos. Un reporte sobre movilidad educativa del Centro de Estudios Espinosa Yglesias (CEEY) se\u00f1ala que entre 2016 y 2024 disminuyeron los a\u00f1os de escolaridad de la poblaci\u00f3n j\u00f3venes en relaci\u00f3n con la de sus padres. Adem\u00e1s, constata que la escolaridad de los padres impacta de manera relevante en las oportunidades escolares y laborales de los j\u00f3venes, mientras que las estrategias gubernamentales de transferencias de recursos no est\u00e1n adecuadamente focalizadas, y su impacto se refleja en la baja movilidad y un aumento en la estratificaci\u00f3n educativa [6]. En este sentido, debe prestarse atenci\u00f3n, no solamente al aumento de credenciales, que suelen generar efectos de estratificaci\u00f3n social y desigualdades por g\u00e9nero entre estos estratos [7], sino en la ampliaci\u00f3n de oportunidades de acceso, permanencia y conclusi\u00f3n de la educaci\u00f3n superior, sobre todo del grupo de j\u00f3venes con mayores desventajas sociales para romper el circuito de transmisi\u00f3n intergeneracional de la desigualdad. <\/p>\n\n\n\n En educaci\u00f3n b\u00e1sica<\/strong>, las noticias se centraron en la violencia en las escuelas y los entornos escolares, a ra\u00edz de los hechos ocurridos en el CETis 78, en Altamira, Tamaulipas, cuyo director fue agredido por estudiantes por la falta de respuesta a sus denuncias por acoso y otras situaciones de violencia [8]. La respuesta de la SEP fue dar continuidad a las actividades escolares v\u00eda remota, as\u00ed como realizar reuniones de trabajo con la comunidad escolar y jornadas por la paz. Tambi\u00e9n contempla, para el 24 de septiembre, la Jornada Nacional para la Erradicaci\u00f3n de las Violencias contra las Adolescentes en todo el bachillerato nacional [9].<\/p>\n\n\n\n Diversos medios retomaron otras situaciones de violencia en escuelas en distintos puntos del pa\u00eds, que apuntan a que estos hechos forman parte de la cotidianidad y cuyas aristas involucran, por un lado, regiones y territorios atravesados por conflictos estructurales como el narcotr\u00e1fico, y por otro, violencia entre actores educativos, destacando la violencia hacia las mujeres. A un a\u00f1o de los enfrentamientos armados del 9 de septiembre de 2024 en Culiac\u00e1n, la SEPyC reporta que este ciclo reporta la ausencia de 25 mil estudiantes en educaci\u00f3n b\u00e1sica, mientras que el logro en aprendizaje de matem\u00e1ticas en primaria y secundaria fue del 50% [10].<\/p>\n\n\n\n La persistencia de sucesos violentos en entornos escolares es un factor que impacta decisivamente en las trayectorias educativas, pues afecta el desarrollo de las actividades escolares [11], la convivencia en relaci\u00f3n con la significaci\u00f3n de las violencias en la escuela [12] y en los trayectos escolares [13]. Resulta fundamental y urgente atender el problema de la violencia en las escuelas y en los entornos escolares, ya que atenta contra el derecho a la educaci\u00f3n. Para ello, se requiere la articulaci\u00f3n de distintas instituciones y voluntades, desde una mirada estructural y basada en evidencia. <\/p>\n\n\n\n [1] Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educaci\u00f3n, UNAM. peacy35[at]gmail.com<\/a> ORCID: https:\/\/orcid.org\/0000-0002-9712-8814<\/a><\/p>\n\n\n\n [2] Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educaci\u00f3n, UNAM. sarodriguez513<\/a>[at]<\/a>gmail.com<\/a> ORCID: https:\/\/orcid.org\/0000-0003-1697-294X<\/a><\/p>\n\n\n\n [3] \u201cSEP instala Comisi\u00f3n Nacional de Aprendizaje a lo Largo de la Vida para transformar la Educaci\u00f3n Superior\u201d https:\/\/educacionsuperior.sep.gob.mx\/comunicados\/2025-09-17<\/a><\/p>\n\n\n\n [4] \u201cCENEVAL recibe insignia \u2018Hecho en M\u00e9xico\u2019 por la Secretar\u00eda de Econom\u00eda y lanza su modelo de microcredenciales CENEVAL Certifica\u201d https:\/\/suplementocampus.com\/ceneval-recibe-insignia-hecho-en-mexico-por-la-secretaria-de-economia-y-lanza-su-modelo-de-microcredenciales-ceneval-certifica\/<\/a><\/p>\n\n\n\n [5] \u201cSEP instala Comisi\u00f3n Nacional de Aprendizaje a lo Largo de la Vida para transformar la Educaci\u00f3n Superior: Mario Delgado\u201d https:\/\/www.gob.mx\/sep\/prensa\/boletin-302-sep-instala-comision-nacional-de-aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida-para-transformar-la-educacion-superior-mario-delgado?idiom=es<\/a><\/p>\n\n\n\n [6] CEEY, Movilidad social educativa en M\u00e9xico.<\/em> ENIGH 2016\u20132024 <\/em> https:\/\/ceey.org.mx\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Movilidad-educativa-en-Mexico-ENIGH-2024.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n [7] F. Mancini (2019), Movilidad social intrageneracional y desigualdades de g\u00e9nero en M\u00e9xico, <\/em>CEEY, https:\/\/ceey.org.mx\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/08-Mancini-2019.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n [8] \u201cUna brutal paliza de unos alumnos al director de su plantel en Tamaulipas reabre el debate de la violencia en las escuelas en M\u00e9xico\u201d https:\/\/elpais.com\/mexico\/2025-09-18\/una-brutal-paliza-de-unos-alumnos-al-director-de-su-plantel-en-tamaulipas-reabre-el-debate-de-la-violencia-en-las-escuelas-en-mexico.html<\/a><\/p>\n\n\n\n [9] \u201cNota informativa. Ante los hechos ocurridos en el CETis No. 78\u201d https:\/\/www.gob.mx\/sep\/prensa\/nota-informativa-ante-los-hechos-ocurridos-en-el-cetis-no-78?idiom=es<\/a><\/p>\n\n\n\n [10] \u201cUn a\u00f1o despu\u00e9s: violencia y educaci\u00f3n, la herida abierta en Sinaloa\u201d https:\/\/heraldodemexico.com.mx\/opinion\/2025\/9\/18\/un-ano-despues-violencia-educacion-la-herida-abierta-en-sinaloa-730879.html<\/a><\/p>\n\n\n\n [11] A. Col\u00edn (2024), Ser maestro en los m\u00e1rgenes. Trabajo docente y violencia criminal en la Tierra Caliente,<\/em> CLACSO https:\/\/biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar\/bitstream\/CLACSO\/251818\/1\/Ser-maestro.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n [12] P. N. Di Napoli y L. Pogliaghi (2019), Significados de la violencia desde la perspectiva de estudiantes mexicanos y argentinos,<\/em> Sin\u00e9ctica 53 https:\/\/www.iisue.unam.mx\/investigacion\/textos\/libro_296.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n